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诗人王久辛对中小学生进行诗歌教育的构想

时间:2016-03-04 15:54来源:未知 作者:李娜 点击:
2016年3月3日,中国网,中国国际广播电台、中国诗歌网、中国校园文学联合微信访问诗人王久辛先生,从下午一点至五点,历时四个小时,编编特意把与中小学生的小伙伴们相关的问题
2016年3月3日,中国网,中国国际广播电台、中国诗歌网、中国校园文学联合微信访问诗人王久辛先生,从下午一点至五点,历时四个小时,编编特意把与中小学生的小伙伴们相关的问题和解答摘录如下,以飨读者。

诗人简介:

诗人王久辛
 
王久辛:首届鲁迅文学奖诗歌奖获得者。先后出版诗集《狂雪》《狂雪2集》《致大海》《香魂金灿灿》《初恋杜鹃》《对天地之心的耳语》《灵魂颗粒》等8部,散文集《绝世之鼎》《冷冷的鼻息》《老友旧事》,随笔文论集《情致 • 格调与韵味》等。曾担任多部电视系列片总撰稿、作词。作品先后获得《人民文学》优秀作品奖,中宣部、广电部、中央电视台颁发的特等奖、一等奖,2003年荣获民间设立的首届剑麻军旅诗歌奖之特别荣誉奖,在《诗选刋》评选的10大军旅诗人中名列榜首。先后于2004年10月、2007年11月、2012年8月、2014年5月作为中国作家代表团成员,出访波兰、俄罗斯、阿尔及利亚、突尼斯以及祖国宝岛台湾。2008年在波兰出版发行波文版诗集《自由的诗》,在阿尔及利亚出版阿语版《狂雪》,是中国作家协会第八次代表大会、全国青年作家创作会、全军文学创作座谈会代表;曾担任第3届、第5届鲁迅文学奖短篇小说、诗歌奖评委;是延安大学文学院、解放军艺术学院客座教授。历任《西北军事文学》副主编,《中国武警》主编,大型中英文双语《文化》杂志执行主编。编审,大校军衔。

 
诗人王久辛对中小学生进行诗歌教育的构想
 
——中国网,中国国际广播电台、中国诗歌网、中国校园文学联合釆访诗人王久辛有关中小学生诗歌教育的摘录
 
 
李娜:您觉得,中小学生如何欣赏诗歌?
 

王久辛:中小学生的问题应该是两个问题。第一是小学生,第二是中学生。
      我觉得对小学生,主要要引导培养他们对古今中外诗歌的兴趣爱好,对中国古代诗歌要做的功课,应该是在朗读和背诵上,;而对中学生的诗歌学习,主要应该放在在鉴赏欣赏,以使他们能够更深入的了解古今中外诗歌的妙处上。现在的问题是,对小学生的要求过高,讲的太多,很多古体诗要一个字一个字地给孩子们讲,古体诗用字简约,而含义复杂,这样繁复地讲,把孩子们吓住了。所以,我觉得今天对古体诗歌的普及上是有问题的,我以为对小学生,不要讲太多,大意讲清,就要让他们背诵,理解和不理解,能不能默写下来,都不重要,重要的就是先让他们学会背诵,这是小学生要完成的功课,小学毕业时,能背一百首唐宋名篇,我认为就是优秀。
      中学生和小学生的区别在哪里?他已经长大了,他们应该进入由浅入深的鉴赏、欣赏上,要多多地加强欣赏的辅导,这样使他们对少年时代小学时代背诵的诗歌,有一种恍然如梦,蓦然回首的感觉。突然想到这个我会背,那个我也会背,然后一解释,再一鉴赏,这才真的是学明白了中国诗歌,才会觉得中国诗歌真的太好了,他才会觉得好,他才会有兴趣。我们今天的教育最可怕的是,非要小学生会默写,会解释每一首诗的每一个字,非要给他们像成人一样理解,这就把他们全给吓住了,也把学习的兴趣消灭了。过去的私塾不是这样的,是随着年龄的增长而增加学习的内容。古代的私塾教育,四书五经很复杂,老先生没功夫给小孩子讲,就是先引导孩子们按照平仄声律去背诵,小孩子现在不理解,以后会理解,他理解他不理解都让他先背诵。我觉得今天的小学阶段,最重要的就是要引导孩子学会背诵一百首唐诗宋词,没必要每个字都会默写,都会解释。中学生,不但要会默写,而且要能把每一句话解释清楚,把他的字词句的那个奥妙都解释出来,这是中学生。到了大学,就要深入地学习一个一个诗人的作品,比如就可以把李白的诗全部都找来,白居易的杜甫的,全都找来,进行研读,并在研读的基础上,要求他们写杜甫诗歌鉴赏,李白诗歌风格,就可以写这样的文章啦。
      所以,我认为诗歌教育应该分三个阶段,小学阶段,背诵阶段;中学阶段,鉴赏阶段;大学阶段,对诗人身世的了解,加对诗歌的鉴赏,然后能够想象,李白所处的时代、杜甫所处的时代、白居易所处的时代、屈原所处的时代,然后能够分别写出他们对那个时代的李白杜甫白居易屈原理解认识的文章来。这就是我认为一个好的教育的,一个循序渐进的一个基本方法。我不知道我这样说说明白了没有,但绝对是我个人的一个很早很多年以前,对诗歌教育的一个看法。
 
李娜:现在中小学生对诗歌写作也比较感兴趣,各类报刊,甚至也有孩子出了诗集,您怎么看这种现象?您对中小学生的诗歌写作,有什么建议吗?
 
王久辛:现在中小学生的诗歌写作热,我注意到,在杨克的微信里,广东有中小学生诗歌节啊,福建也有,其他省份也做了很多有关中小学生诗歌比赛啊,诗歌大赛啊之类的,这是非常好的现象,而且他们多数是以五四时期徐志摩诗歌啊,戴望舒诗歌啊,闻一多的诗歌啊,是以新诗为主的那样一种写作,可以看出来,孩子们对现实生活、对美好生活的一种表达,特别健康,特别好,我特别喜欢也愿意支持,是非常值得期待的。
      我相信,中小学生的写作就像我在中小学时的写作是一样的,只要有这样一片土壤,那以后一定会有优秀的诗人诞生。我觉得中学语文课本里,现代新诗,优秀的新诗太少了,讴歌生活的,表达美好生活的,我觉得不够,我建议:有可能的话,应该编一套中小学生新诗读本,我也愿意做这方面的工作,这样呢,就作为中小学的课外补充读物,包括中小学的文学社团,作为他们的课外辅助读物,就会很好。
     我参加过北京海淀区的一些中小学的文学社的活动,有些小诗人,写了很多东西,出版了很多诗歌,有的都出诗集了。是非常好的一个现象,但是这个现象要引导好,不要让戾气侵害孩子。社会上一些戾气很重的那种诗歌,对中小学生是有毒害的,我希望我们的孩子,身心健康,用比较正直的正气来写作,表达自己童年所感受到的生活的美好,包括生活的艰辛,都可以表达。但是那种戾气很重的作品,直接伤害孩子的心灵,要小心警惕。
 
郭良忠:您对正在萌芽的诗人有怎样的厚望?
 

王久辛:第一,看经典;第二,写自己心里想写的东西,不要听别人怎么说;第三,扎扎实实老老实实地读文学基础理论书籍。
      青年一定要有主心骨,一定要对光明有执着追求;对公正公平有与生俱来的捍卫, 然后是才华的积累,像曾国藩说的,一句不通,不看下句,今日不通,明日再读;今年不精,明年再读。我觉得,古今中外的优秀诗歌,对于青年来说,都是非常非常重要的,一定要多读,诗人一定要有切忌跟风,切记随大流。
      什么是诗人?诗人永远是个别的,不可能一群一群一伙一伙,抱团取暖没什么意思,诗人一定要有个人奋斗的精神,诗人是个人的、个别的、自我的,他不是一群人去盖大楼,不是,他是一个人的战斗,是一个人一生的战斗,是一个人一生的心灵史的写照。只有这样写作,写到自己的最后一刻,他才能够完成他真正的能够达到的一个高度。
      上面一段话也适合中小学生。小学注重背诵,中学注重赏析,大学注重对诗人个体的研究。这三个层次,是我对中小学生的诗歌学习和诗歌创作的一个基本构想。我能够给予孩子们的只有一句话:世界是你们的,也是我们的,但归根结底,还是你们的。这是毛泽东的话,我觉得说得非常有道理,借过来送给孩子们。
 
石皓:这几年看你也写书法,你对书法艺术有什么样的看法
 
王久辛:写字这个事儿,主要看天赋,之后看他认识多少字,写文章用过多少字儿,用的好不好,妙不妙,是不是把字儿里的所有意思都表达出来了,特别是每个字儿的内部,都有很多犄角旮旯,你是不是把这些犄角旮旯里的东西都照拂了一遍,又彻底的表达了出来?真正写字儿的人,你别看他的字儿不咋滴,那不咋地的字儿呢?还个个挺有味道的。我们看一些作家的手稿,大文豪级的自不必说,就是一个三流的小说家,若拈起杆刷子写几笔,有时就比一般的书法家的有意思。为什么?因为他认得那个字,知道那字的意思,不象有些书家东抄一首,西临一句,附庸风雅,装模作样,其实不识字的,写了能好?…… 
     我说的认字,不是说不会读,不会写,而是说你虽然会读也会默写,但未必理解这个字里所包含的全部内容与意义。我觉得所谓的文人字画与专业画家、书法家的区别,可能就在这里。认得出,未必识得见,这个区别可不是一点点儿,而是门里门外的区别…… 
     为什么要临贴?主要是对写字儿法度的一个参悟,前提是要认得那个字儿,用得那个字,之后才是写得那个字。若再上一个层次,就是不仅写得,而且是写得好。
 




 
编者语:

     从这些访谈摘录里,诗人王久辛条分缕析,足见其对中小学生的诗歌教育,充满关心和期待,亲爱的伙伴们,在这些殷切的关怀和指导下,请大胆地继承中国的诗歌传统,发挥你的想象,放飞你内心的诗歌精灵吧。


 
 
(责任编辑:李娜)
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